Desde una perspectiva
constructivista de orientación sociocultural, en este trabajo se propone que la
capacidad de las TIC para transformar y mejorar las prácticas pedagógicas está
estrechamente relacionada con (i) la manera como estas tecnologías son realmente
utilizadas por los profesores y los estudiantes en las situaciones particulares
de enseñanza y aprendizaje, y (ii) la manera como se insertan en el desarrollo
de la actividad conjunta que despliegan profesores y estudiantes en estas
situaciones. Sobre esta base, en el trabajo se analizan algunos usos de las TIC
en dos secuencias instruccionales con estudiantes universitarios. Los
resultados muestran diferencias importantes entre los usos planificados (el
nivel del diseño tecno-pedagógico) y los usos observados (el nivel de la
organización de la actividad conjunta) de las TIC en ambas secuencias. Estos
resultados apoyan la hipótesis de que la actividad conjunta tiene una función
moduladora esencial en lo que concierne al impacto de las TIC sobre las prácticas
pedagógicas.
Fuente: Dialnet
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