NUEVAS TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN Y ACCESO A LA INFORMACIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INTRODUCCION
La comunicación y el acceso a la información en un ser humano dependen de sus ventanas de percepción. Las ayudas tecnológicas en su desarrollo, apuntan día a día a problemas específicos. Se enmarcan según la necesidad que suplen y el tipo de discapacidad a la cual sirven.

Los centros de producción se encuentran en países Europeos y en Norteamérica. Desafortunadamente la gran mayoría de estas tecnologías aún no son conocidas en nuestro país. Sin embargo, proyectos de Investigación y Desarrollo (I+D) abren la posibilidad de producir esta tecnología en el ámbito local y a su vez estimular el desarrollo de nuevas ideas. Es el caso del sistema de comunicación DIGITO para personas sordo-ciegas cuya optimización ya se ha desarrollado en Colombia.

Con la selección de tecnologías, se busca dar respuesta a la demanda de productos, instrumentos, equipamientos o sistemas técnicos para su uso, el de sus familiares, o de los profesionales que los atienden, generada por la población con discapacidad de nuestro país, para evitar compensar, mitigar o neutralizar la discapacidad y mejorar su autonomía personal facilitando su comunicación y el acceso a la información.

REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE

Por: Fabio Ernesto Betancourt P.

Una reflexión para aquellos docentes que aún están renuentes asumir cambios, estamos en la era de la información y por consiguiente debemos estar actualizados, inculcando además a nuestros estudiantes el uso continuo y responsable de las TIC en el proceso educativo.

Además es una  reflexión para un mundo dinámico cambiante en donde requiere que los miembros de la comunidad estén actualizados ya que las nuevas generaciones vienen con un chip que hacen que con facilidad entiendan, descifren y manejen cualquier aparato electrónico que llegue a sus manos.

DOCENCIA Y TECNOLOGÌA

Por: Fabio Ernesto Betancourt P.

En las prácticas de formación docente que se llevan a cabo, se tiene que resaltar la importancia de las relaciones de comunicación, que son las que dinamizan y hacen que los otros elementos entren en acción. Es precisamente la comunicación, la que pone en juego a todos los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten procesos de relaciones de comunicación entre los integrantes de la comunicación y no aparecen individualizados.

Decir, que la enseñanza y el aprendizaje es un proceso de mediación, ya que permite la relación entre el estudiante y los contenidos. 

Para ello no basta con dar a los profesores cursos de cómo usar la computadora o Internet, se trata de motivar que el docente, en su ejercicio, asuma un papel decisivo en el establecimiento de las relaciones de comunicación de manera didáctica, al sistematizar y secuenciar la información que el estudiante recibe para construir su conocimiento, así como seleccionar las estrategias de aprendizaje, que le permitan hacerla propia y de esa forma incidir en su realidad, apoyado con los avances de la Tecnología. 

ADIÓS AL PROFESOR GRABADORA

La incorporación de las TIC en educación permite un mejoramiento importante en cuanto al acceso a la información por parte de los actores del proceso educativo. 

¿Qué sentido tiene hoy un profesor cuyo papel solamente se limita a transmitir información a sus estudiantes? 
Este es el profesor que entra a clase y de inmediato pasa a modalidad grabadora (Varela 1986), presiona "Play", llena unos cuantos tableros con la versión texto o la versión gráfica de sus palabras y cuando termina la clase, presiona el "stop". Lamentablemente esta escena llega a repetirse año tras año o semestre tras semestre. 

Este profesor transmisor de información tuvo algo de sentido en aquellas épocas en que el acceso a la información por parte de los estudiantes era una posibilidad remota fuera de las fronteras de la escuela. Algunas enciclopedias caseras y una que otra biblioteca pública (además de los recursos de la institución educativa, no siempre muy actualizados) eran las únicas opciones.

“TE PROTEJO”: UN EJEMPLO COLABORATIVO PARA ATACAR DE FRENTE LA PORNOGRAFÍA INFANTIL

El uso de las TIC genera numerosas oportunidades, pero también grandes riesgos cuando cae en manos criminales. Red PaPaz, el Ministerio TIC, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), la Fundación Telefónica Colombia y el Foro de Generaciones Interactivas unieron esfuerzos para combatir la pornografía infantil, los contenidos inapropiados en internet y otras situaciones que vulneren los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Al activar un mecanismo de denuncia, sencillo y anónimo, ganan los niños, la industria legal de las telecomunicaciones y las autoridades.

Las cifras son contundentes: cerca de 35% de la población colombiana está conformada por personas menores de 18 años, entre niños, niñas y adolescentes, y este grupo constituye el colectivo más activo en el uso de las TICs. Además, 80% de los contenidos consultados en Internet corresponden a pornografía, material que involucra a menores de 18 años en un 20%. Adicionalmente, en Colombia 1 de cada 5 estudiantes son víctimas de intimidación escolar en cualquiera de sus formas. En el 2012 se recibieron más de 1 millón de denuncias a través de toda la red internacional de denuncias INHOPE, 37.404 de estas denuncias fueron por explotación sexual infantil. Entre enero de 2012 y abril de 2013 se registraron en el ICBF más de 15 mil niños, niñas y adolescentes víctimas de maltrato, abuso y explotación sexual.

MODELO DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC

Acceso formal o teórico a las TIC y contenidos	Provisión formal de TIC en los hogares, comunidades, escuelas, lugares de trabajo que teóricamente está disponible para ser utilizado por las personas.
Acceso efectivo a las TIC y contenidos	Provisión TIC en hogares, comunidades, escuelas, lugares de trabajo que las personas sienten que pueden utilizar
Uso de las TIC	Cualquier tipo de contacto con TIC. Puede ser o no ser significativo y puede o no traer consecuencias de Mediano/largo plazo.
Apropiación de las TIC	Uso significativo de las TIC. Uso en el cual la persona ejerce un grado de control y elección sobre la tecnología y contenidos. El uso puede ser considerado útil, fructífero, valioso y tiene relevancia para la persona.
Resultados concretos y percibidos	Consecuencias inmediatas o de corto plazo del uso de TIC.
Consecuencias concretas y percibidas	Consecuencias de mediano o largo plazo del uso de TIC en términos de la participación en la sociedad de la información. Puede ser visto en términos de las actividades: productivas, políticas, sociales, consumo, ahorro