VENTAJAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS DE LAS TIC

En contraste con la educación tradicional, las opciones pedagógicas y didácticas apoyadas en las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ofrecen las siguientes ventajas:

• Más centradas en los intereses y posibilidades del alumno
• Pueden estimular más el pensamiento crítico
• Utilizan múltiples medios para presentar información
• Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo
• Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje
• Hacen del alumno un aprendiz más activo
• Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
• Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo

EL SENTIDO DE USAR LAS TICs EN EL AULA

Un programa multimedial   interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche nuestra capacidad multi sensorial. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje. Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES QUE SE BUSCA QUE LOS ALUMN@S  DESARROLLEN SON:  La capacidad de comprender la tecnología como cultura.  La capacidad de distinguir la intencionalidad humana que existe detrás de un objeto o servicio y comprender las relaciones entre un producto tecnológico y el mundo social y medio ambiental.  La capacidad de ser usuarios y consumidores informados de los productos tecnológicos, capaces de apreciar y manejar el acceso a la información proveniente de variadas fuentes; aplicar criterios de calidad, y ser conscientes de su responsabilidad y sus derechos.  La creatividad en el ámbito de resolución de problemas prácticos del entorno y el aprendizaje acerca de la innovación. Este comprende actividades relativas a las fases de diseño, planificación y organización, producción y evaluación del producto.  La comprensión de las características de la distribución y la importancia de los procesos de información y comunicación acerca de los productos.

HISTORIA DE LAS TICs

Entre los años 1958 y 1960 diseñaron un programa de enseñanza dedicado a la aritmética y implementaron uno 25 centros en EEUU.

En 1963 se desarrollo un programa llamado DIDAO que era destinada al aprendizaje de las matemáticas y la lectura. En el mismo año se creo el lenguaje de programación LOGO que no es un lenguaje informático, sino un nuevo enfoque en de la utilización del ordenador en la enseñanza.

En 1965 se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. Después de eso se derivo al proyecto ARPANET que eso se conoce en la actualidad como el Internet.

En 1970 se creo el lenguaje PASCAL para sustituir el BASIC, la compañía CANON lanzó su primera calculadora de bolsillo.

En 1972 se lanzo al demostración del sistema PLATO conectado desde las terminales de París hasta la computadora en Illinois. Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresa Hewlett-Packard.

En 1972 dos compañías privadas Control Data Corporation (CDC) y Mitre Corporation (MC), crean unos sistemas para enseñar con los computadores que son PLATO Y TTCCIT.

En 1977 aparecen lo computadores personales que se pueden utilizar en hogares oficinas con una utilización mas fáciles para que puedan ser utilizados sin ningún problema por todas las personas.

En 1985 aparecen programas que se incorporan a la enseñanza en centros de estudios. Como MS-DOS, WORDSTAR, WORDPERFECT, LOTUS, DBASE, WINDOWS, y otras aplicaciones informáticas. Se enseña programación; lenguajes como PASCAL, C, COBOL, BASIC, DBASE, etc…

EN LA INSTITUCIÒN NACE UN RECTOR TIC

Por: Fabio Ernesto Betancourt Patiño

Existen en la vida profesional cargos tan importantes para el futuro de una sociedad, y ser rector es uno de ellos. Este, a mi parecer es uno de los grandes ejes de una comunidad educativa.

Él es quien lleva por el camino de la organización, la innovación y la excelencia académica a una institución educativa. Una escuela es como un país conformado por estudiantes inquietos, estudiosos, juguetones, liderada por docentes creativos, docentes que están por equivocación, docentes a punto de pensionarse y aquellos que han nacido para enseñar; es un país que se rige por su presidente: 'el rector' o 'la rectora'.

Cuando existe una dirección comprometida,  responsable y organizada en una institución educativa, se hace evidente desde el primer momento en que se ingresa a sus instalaciones.

El rector debe saber de políticas, juntas de acción comunal, derechos del niño, saber lidiar con egos, con profesores y estudiantes problemas, con padres de familia; saber cómo invertir el dinero, conocer acerca del abuso sexual infantil, estar en la capacidad de escoger bien a su personal y además, asumir los nuevos retos que nos presentan las nuevas tecnologías. Las cuales traen consigo ciertos compromisos y acciones efectivas, por eso,  expongo unos puntos importantes que debe tener en cuenta un rector  del  siglo XXI:

RECONOCIMIENTO

Por: Fabio Ernesto Betancourt P.

El rector de la Institución  Educativa Gimnasio Risaralda y la  comunidad en general  felicitan a la Docente Sandra Patricia Giraldo Gutièrrez, por su Proyecto “MI CUERPO” 

Teniendo vocación, los desafíos educacionales se enfrentan de mejor forma, son beneficiados los alumnos cuando esta vocación se vive intensamente, pero además, el docente se siente satisfecho y autorrealizado.

En este sentido, la autorrealización es esencial para emprender y entregar lo mejor a la juventud en una época en donde hay cambios radicales, tanto en lo social, económico, como valórico y cultural. El docente debe encauzar sus energías hacia un constante trabajo personal por ser mejor y por ende, entregar con amor, aquellos conocimientos y valores humanos en pro de aprendizajes significativos y pertinentes en la formación de sus alumnos; teniendo la convicción que si existe la reciprocidad entre ambos agentes, los frutos serán mañana las bases de una nueva sociedad.

Lo que se siembra en terreno fértil, la juventud, dará los resultados anhelados, jóvenes autónomos, democráticos, exitosos y felices.

“Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú.

Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.

Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú.

Sé tú el que aparta la piedra del camino”.

Gabriela Mistral. 

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO PROYECTO MI CUERPO

Por: Sandra Patricia Giraldo Gutièrrez 

Anexo 1

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO

                       SECUENCIA DIDÁCTICA:                           GRADO:   SESIÓN No:                         FECHA:             DURACIÓN:

COMPETENCIA	SABERES				DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA	EVIDENCIAS EVALUADORAS
	Conceptual	Procedimental		Actitudinal
Hacer uso de la  herramienta power point  guiar a l estudiante  en la identificación de cada una de las partes del cuerpo.	Mi cuerpo Partes de mi cuerpo Identifico mi sexo	Ingresar a la presentación. Escuchar el audio sobre las partes del cuerpo. Desarrollar las actividades atendiendo a las instrucciones mediante ensayo y error. Armar rompecabezas. Colorear las imágenes. Asociar palabras con la imagen. Establecer diferencias entre el sexo.		Desarrollar cada una de las actividades facilitando el aprendizaje de cada una de las partes del cuerpo.	Identifico la ruta para llegar a la presentación en power point Uso adecuadamente el mouse en el desarrollo de las actividades.	Identificar cada uno de las imágenes del cuerpo, armar el rompecabezas según su sexo.
Decálogo para el uso de AHD en un DTP 1.     Indagación  de saberes previos: 2.     Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje: 3.        Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:
EVALUACIÓN: ¿De qué manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es del caso)
RECURSOS:			BIBLIOGRAFIA:				WEBGRAFIA

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2012 -2014

 Nombre del proyecto: MI CUERPO

                                           Estructura proyectosde aula- Anexo 24 de CPE

Autor (es): Sandra Patricia Giraldo Gutiérrez

Teléfonos de contacto: 3116376739

Correo electrónico: sandrapt01@gmail.com

Departamento: Risaralda

Municipio: Pereira

Institución educativa: Gimnasio Risaralda sede Escuela América Mixta

Justificación:

Este proyecto surge  con el fin de identificar las dificultades que presentan los niñ@ con discapacidad cognitiva y otras patologías asociadas en edades que oscilan entre 6 y 11 años, para reconocer  las partes del cuerpo y el cuidado del mismo, teniendo en cuenta  que estas dificultades  se deben a  diversas razones: su desarrollo, proceso de aprendizaje, estimulación y compromiso familiar frente a la discapacidad.

EL GOZO DE SER DOCENTE EN LA ERA DE LAS TICS

Por: Fabio Ernesto Betancourt Patiño

Al pensar en conceptos relevantes de la función social en la Sociedad de la Información, aparecen como palabras claves "cambios", "compromiso activo" y "participación".

¿Quiénes son los actores primarios de la construcción de estos cambios en la Sociedad de la Información? ¿Quiénes, en realidad, son aquellos llamados a llevar la antorcha que abarca todos estos conceptos? Los más aptos para hacerlo son, por supuesto, los docentes.

Pero muchos  más de lo deseable los docentes tienen "fuertes reservas"  para involucrarse activamente o participar operativamente en este nuevo "Mundo Feliz" de las TICs (Tecnologías de la información y la comunicación). Y uno se pregunta por qué.

Después de trabajar durante varios años con docentes que deseaban llevar estas nuevas tecnologías al aula, la respuesta es una sola palabra: miedo. El mismo primitivo, ancestral, simple miedo a lo desconocido.

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

                                    

 Por: Fabio Ernesto Betancourt P.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

Las Tic son una forma innovadora de aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje ya que permiten formar al estudiante como un ser competente ante las nuevos instrumentos y equipos que se presentan debido al proceso de globalización.

¿POR QUÉ INTEGRAR LAS TIC EN LA INSTITUCIÒN?

Por: Fabio Ernesto Betancourt Patiño

La era digital exige cambios en el mundo educativo por ello, tenemos múltiples

razones para aprovechar las posibilidades que proporcionan las TIC para

impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado 

y centrado en la actividad de los estudiantes. El aprovechamiento de las TIC 

nos auguran una mejora de la productividad en general, atendiendo a la

 creciente multiculturalidad de la sociedad y al consiguiente aumento de la 

diversidad del alumnado en las aulas. En este escenario las TIC constituyen

 poderosas herramientas para el desarrollo de la potencialidades. Creemos 

firmemente que al aprovechar las posibilidades de estas nuevas tecnologías 

nos permitirán un trabajo donde la innovación metodológica logra una escuela

 más eficaz e inclusiva.

Siguiendo esta premisa queremos compartir estas ideas: "Para que las TIC

desarrollen todo su potencial de transformación en la Instituciòn y  deben integrarse

 en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la 

inteligencia y potenciar la aventura de aprender"

LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza

LAS TIC EN LA ORIENTACION EDUCATIVA

Desde la Orientación Educativa las TIC ofrecen herramientas de comunicación e intercambio, para:

• Informar y orientar
• Formación y tutorización a distancia
• Acción tutorial en el aula
• Autoformación
• Atención a la diversidad

·         La figura del orientador toma una gran importancia en el proceso formador tanto del alumno como de profesores. La introducción de las nuevas tecnologías en el terreno educativo hace que todos nos comprometamos en su avance dentro del aula, el orientador debe de tomar una actitud donde compruebe que las TIC son una herramienta de comunicación e intercambio, una herramienta para informar y orientar, así como una herramienta para la enseñanza y tutorización a distancia.

·         La orientación educativa encuentra en las Tecnologías de la Información y la Comunicación fuentes de información para suautoformación y práctica profesional. El constante contacto con los profesores permite inculcar en ellos la filosofía innovadora de la sociedad del conocimiento.

Y AHORA LAS TABLETS

Recuerdo cuando empezaron a desembarcar los primeros ordenadores y  posteriormente las primeras conexiones a internet a los centros educativos, entonces había consenso, todo el mundo tenía la percepción de que aquellos aparatos  novedosos eran buenos para la escuela, de que mejoraría nuestras prácticas educativas y en definitiva eso que se llama la calidad de la enseñanza. Se pensaba que  "la informática" sería esa tecnología que nos ayudaría a construir una escuela mejor.

Desde entonces y  hasta ahora y en torno a "la informática,  se han desarrollado multitud de actividades de formación de todo tipo dirigidas al profesorado en donde  se ha mostrado esas cosas "mágicas" que las nuevas herramientas pueden hacer, grandes  y muy buenas experiencias educativas y también mucho fuego de artificio presentado como innovación pedagógica cuando en realidad no lo era.